混成學習


一般人對於影片的認識,大多都停留在線性的播放,從早期的膠捲到現在的 DVD ,在 DVD 裡面的互動,是利用像 CD Title 的軟體來製作,概念如下

Be your director for your life, happy,

但是在影片播放中,就無法有其他的互動。

(繼續閱讀…)

Be professional where you are interested in ,happy 

非正式學習與 Social Media 的運用,Abhijit Kadle 以一張圖結合實行的過程、時間與混呈的媒體,讓我們一探實務可以應用的層面。

(繼續閱讀…)

2009年的 Top Tools for Learning 2009 中前五項的服務為

  1. Twitter
  2. Delicious
  3. YouTube
  4. Google Reader
  5. Google Docs

從排名的順序,我有個想法

  • 歐美的數位學習已深耕於”教學者”本身,也真正瞭解”科技融入教育的應用情境
  • 非正式學習在 2010 年將有更大的發展,結合 Google 前幾天推出的 Google Goggles ,將把生活與學習緊密的結合
  • 雲端的網路環境將把教學推至 Teach 3.0 (無所不在的教學方式),只要建立起自己教學常用的數位內容情境,未來老師真「人到就好

(繼續閱讀…)

…通常我們都拿來形容人或事沒有經過整理,毫無條理的堆在一起

文字本身用英文解釋,會更為貼切

image

看起來,中外對於「混」的意義,都不是很好,但是,現在如果說,老師,您「混」的很好哦…可能會變成一種恭維的話哦。

(繼續閱讀…)

在這一陣狂偷菜、餐廳經營,交換 eMail 的時代,已經變成「你的 Facebook 的帳號是…?」(坦白說,我上週碰到十年前的大學同班同學,因為路上碰到,時間也趕,正要留聯絡方式時,他主動說,「我比較常上 Facebook ,我在上面找你的名字好了」真的太神了,但是我還是想說,「you can google me: ) ) Facebook的浪,已經在整個 Social Media 的環境中立下屹立不搖的王者地位,連最近的新聞也報導 Facebook 在台灣的影響力

image
2009/11/23 17:01記者鄭彙翰/報導

(繼續閱讀…)

文章出處: 12 eLearning Predictions for 2009 , Author:Tony Karrer

#1 – “Self-Directed Learning" Increases(內需式學習的演化)

在全球經濟風暴的壟罩下,企業主對於訓練的經費大為縮減。而員工在這風暴下也警覺,公司很有可能會再裁員,為求自保,員工從以往以被動式由企業要求受訓的情況,改為以自省的角度觀看自我,如何增加自己在公司的重要性而不被列為下一波裁員的名單。

#2 – eLearning 2.0 Grows – But Creating “eLearning 2.0 Strategy" Fails(數位學習 2.0 持續成長,但出現了許多對內(企業)建置的錯誤機制)

Web 2.0 對於內需式學習是一個非常經濟的環境,學習者可以依自己的需求在網路上找到各式各樣學習的模式。因為如此,eLearning 2.0 也是持續的在成長。近年來,我們也發現越來越多人在演講的時候,會引用 Wiki 維基百科的內容。另外,使用社群討論或是非正式學習的方式也逐漸在增加。
但是在同時,許多企業也希望建立內部的一個 eLernaing 2.0 的學習環境機制,不過建置的速度遠比使用者直接使用外部的還要慢得多,最主要的原因在於使用者介面上出了問題。一個越強、功能越多的環境,往往帶來更多使用上的不便利。

(繼續閱讀…)

很神的一句話后…
這東西,在別的地方找不到的定義,但可能會有類似的概念

在數位學習環境中,只要有任何數位科技相關的技術或新聞,總是會直接運用到數位學習上面,可能是職業病吧 : )

言歸正傳,剛從2008年到2009年,也該是把過去一年收集到的資訊來好好整理整理了
在整理的過程中,發現Web 2.0的服務越來越多,也越來越方便,以往需要安裝軟體才能作出來的一些線上教學呈現方式,現在居然可以直接使用瀏覽器就可以達成,這時,腦袋影約想起Google老早講過的一句話「未來,瀏覽器就是一個平台」,現在,我終於懂了,就像是小時候,我聽阿姆斯壯說「我的一小步,是人類的一大步」也是到最近才懂的…

首先,我們先把這標題逐一的解開

「Web 2.0混搭教學模式」= Web 2.0 + 混搭 + 教學模式
                                         
= Web 2.0 + Mashup + Teaching Medthod

嗯,到現在還是很起來很神的一句話,我們就從教學模式開始講起

eLearning的本質,還是learning(這是我一直強調的一句話,為了e而elearning,那只是搞死廠商)。數位學習走到了現在,有許許多多老師可以自行製作數位教材的一些Rapid Elearning Authoring Tools( 例: Articulate, Captivate, Camtasia, Powercam, Producer, StreamAuthor)等,但是,數位教材不一定就是只有這些內容,

一句話,一張圖,一段影片,一個聲音

都是可以拿來教學的

 

在描述這個概念時,為什麼我會從”教學”的角度先強調,這也是我發現自己以前存在的一個盲點,之前不管在看新的技術,科技,理論時,我總是從”教學”的某個角度去看,常常忽略掉其他的構面,這次在想出這個概念的時候,是從一個”老師”在教學的情境中,會使用到的一些面向來探討的,如果各位有其他的指教,也請不吝分享。

老師在教學過程中,會使用到文字,圖片,這個部份為”媒體運用”的類別,而每種學科或專業領域會使用不同的教學方式或策略,例如講述,演示等,這部份為”教學方式”。第三,教學的過程中結合一些遠距科技,可以達到不同地點,但同時間的學習方式,這個部份我把它歸類為”學習方式”,整理如下:

媒體運用 文字 圖片 聲音 影片
教學方式 講述、演示、討論
學習方式 同步 非同步

所以,第一個部份的小結論是,教學過程中的情境整理

第二個部份,就是上述內容與科技之間的關係

媒體運用:

  • 文字:大概只有輸入法的差別吧,寫到這,就不得不提一個超神人打字法

 

  • 圖片:圖片的服務,應該沒什麼問題吧,Flickr,Picasa,
  • 聲音:這個部份比較少,但也不太需要,除非只音樂課
  • 影片:Youtube為大宗,現在網路上提供影片的服務也一大票,但在這,要特別提到HowStuffWorks,這裡面有許多的影片,尤其是模擬,非常具有教學價值

教學方式:

  • 講述及演示:講述方式從最簡單的錄音,再來可能有人會想到使用Rapid Authoring Tools來作,但在這,我們先以 Web Browser 可以作到的來看,Screen Toaster

    這內容的特色是,使用Java的特性,跟Flash Player的普及優勢一樣,讓使用者”幾乎”沒有安裝外掛的感覺,重點是,使用上非常便利,可以將自己桌面上的內容”全都錄”,這個部份,對於講述內容(例PowerPoint 或結合 SlideShare 的平台)就可以達到一般Rapid eLearning Tools 所作出來的教學效果。另外,影片的製作也是有類似的服務,Seesmic 一個除了提供類似 Youtube 可以上傳影片的地方,也可以在線上直接啟動本機端的視訊設備,直接錄製影片內容。

  • 討論: 現在要有一個論壇,已經不是難事,在此,我推薦groups_medium_zh-TW

學習方式:

  • 非同步:舉凡數位學習平台上的數位教材,乃至網路上的任何一個媒體資訊,都是非同步(在這,我強調,所謂”非同步”即資訊傳播與資訊接收的不是即時的),在數位學習領域中,就舉 Moodle 最為人所知,但我個人同時也推 Joomla , OLAT ,功能齊全,安裝也不會太難(見人見智),是很不錯的 open source LMS。
  • 同步:別懷疑第一名有可能是IM( msn, qq, yahoo messanger),即時通的服務,確實讓很多人可以進行”非正式學習”,手機,電話,Skype為第二位,第三順位,就是同步平台,在國內外有一些同步平台,國外推 WebEx 為第一名,國內為 HomeMeeting ,但是,現在有慢慢變成網路服務的趨勢(就是Free),Dimdim, WiZiQ, PlaceCam

講到這,為第一個部份的科技延伸,教學過程中的每個原件,方式,情境,皆有網路上的服務可使用,再來,我們先談一個技術, Mashup

在這,我就不賣弄知識了,我請我的好朋友為大家介紹,來吧,WikiPedia

混搭英語Mashup)指整合網路上多個資料來源或功能,以創造新服務的網路應用程式。「混搭」一詞源自於流行音樂將兩種不同風格的音樂混合,以產生新的趣味的作法。雖然在古老的HTML 2.0版本中早有混搭的概念(將圖片提供視為一種服務,一個網頁中的文字與圖片可以來自不同的網站,一個圖文並茂的網頁就是一種原始的混搭。),一般還是將混搭視為Web 2.0的特性之一。

剛提到這麼多種種的服務,如果是運用在實際教學上,老師可以使用自己的電腦,不管是用書籤、PowerPoint的超連結,都可以將整個內容作串場,但是學生在事後可能就不太好複習,在現在一切”Web 2.0”的趨勢下

trends

需要有一個舞台來展現所有的內容,而最合適的平台有三Blog, ePortfolio, Wiki

使用上最多的應該是 Blog 幾乎所有的嵌入功能都可以使用;ePortfolio 可以結合老師或課程的教授履歷,方便回顧;Wiki 的好處可以對於教材作有效的版本控制,以上三種對於 Mashup技術,都不是問題,接下來,我就使用一張圖,把前面所講的內容,全都整合在一起。

image

這就是我提到「Web 2.0混搭式教學模式」的說明。說真的,這不是個什麼新發明,但是這個趨勢,越來越明顯,早期的Web 2.0,是讓使用者變成資訊的提供者,演變到現在會讓一個使用者的”情境”、”想法”也能藉由混搭的模式被形成外顯知識。

我很喜歡 HowStuffWorks 裡面的內容(請參考”How eLearning Works”,這也是我覺得在早期把”媒體”混搭作的很好的一個內容),只是我現在提的混搭,會比較強化不是開發一個什麼服務都有的超強的平台,而是運用每個獨立平台的優勢,再以一個開放式的容器來呈現。

說到這,有沒有人問…..那”功課表”怎麼辦?……….哈哈哈,就使用 Google Calendar囉

後一頁 »